La qualité éducative au Québec : que disent les données?
Le ministère de la Famille évalue la qualité éducative des services de garde en installation (CPE et garderies privées).
Les principaux critères évalués :
les interactions personnel éducateur-enfant
les expériences vécues par les enfants
l’aménagement des lieux et le matériel
la relation avec les parents
Proportion des services de gardes éducatifs qui atteignent les seuils minimaux de qualité éducative, 2022-2023
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En pourcentage
CPE
89 %
Garderies privées subventionnées
64 %
Garderies privées non subventionnées
53 %
Source : Données du ministère de la famille.
Les chiffres sont sans équivoque :
les CPE obtiennent les meilleurs résultats au Québec.
Un service de garde éducatif de qualité, c'est offrir des fondations solides pour toute la vie.
Les premières années de vie sont déterminantes. Entre 0 et 5 ans, le cerveau de votre enfant se développe à une vitesse exceptionnelle.
Un service de garde éducatif de qualité influence directement :
le développement du langage
la régulation des émotions
les habiletés sociales
la confiance en soi
la préparation à l’école
la réussite à l’âge adulte
La qualité éducative n’est donc pas un détail. C’est ce qui fait toute la différence.
Source : "Construire le sens de la qualité éducative" par Nathalie Bigras et Lise Lemay. Presses de l'Université du Québec. 2025, ISBN 978-2-7605-6094-9. Accueillir la petite enfance, programme éducatif. Dépôt légal – 2019 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN: 978-2-551-26467-4
La qualité éducative, concrètement, c’est quoi?
La recherche est claire :
la qualité des interactions entre le personnel éducateur et l’enfant est le facteur le plus important.
Cela signifie :
une personne éducatrice chaleureuse et sensible
un langage riche et stimulant
du soutien émotionnel
des rétroactions qui encouragent l’apprentissage
une discipline positive
une routine stable et sécurisante
un climat éducatif bienveillant
Source : García-Navarro, E., Nolan, A., & Hesterman, S. (2024). Process quality in early childhood education and care in Australia: A systematic literature review. Early Childhood Education Journal. Organisation de coopération et de développement économiques. (2021). Starting Strong VI: Supporting Meaningful Interactions in Early Childhood Education and Care. OECD Publishing.
Qu’est-ce qui permet d’offrir cette qualité?
La qualité éducative repose sur des conditions bien précises.
Du personnel qualifié
Une formation en petite enfance est essentielle pour comprendre le développement des enfants et intervenir adéquatement.
Du développement professionnel continu
Le personnel éducateur doit pouvoir se perfectionner.
Des ratios adéquats
Le nombre d’enfants par personnel éducateur influence directement la qualité des interactions.
De la stabilité
Un enfant a besoin de repères. La stabilité du personnel favorise l’attachement et la sécurité affective.
La qualité structurelle
Le cadre mis en place par la direction et le conseil d'administration.
Un environnement stimulant
Des espaces organisés, sécuritaires et riches en matériel éducatif.
Du soutien pédagogique
Coaching, supervision et accompagnement professionnel.
La qualité éducative est mesurable. Et elle repose sur des choix structurants.
Pourquoi les CPE performent-ils mieux?
Du personnel éducateur qualifié et en plus grand nombre
La formation et la qualification du personnel est un facteur déterminant de la qualité éducative. Pour nous, à l'AQCPE, cela ne devrait jamais être facultatif.
Avant 2020, le ratio exigé était de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3. En raison des défis imposés par la pandémie de COVID-19, il a été abaissé et se situe présentement à 1 sur 2, avec un retour progressif à la normale prévu d'ici 2027.
À l’AQCPE, nous croyons que la qualification ne devrait jamais être facultative. La qualité éducative repose sur des professionnel.elles qualifié.es.
Atteinte des ratios de qualification par milieu de garde (ratio de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3)
82 %
CPE
47 %
Garderies privées subventionnées
14 %
Garderies privées non-subventionnées
Source : Vérificateur Général du Québec, 2023
Un modèle de gouvernance centré sur les enfants
Les CPE sont des organismes à but non lucratif (OBNL).
Ils sont administrés par un conseil d’administration majoritairement composé de parents.
Cela signifie :
les décisions sont prises dans l’intérêt des enfants
les surplus sont réinvestis dans la qualité des services
le modèle favorise l’innovation et l’adaptation aux réalités locales
l’égalité des chances est au cœur de la mission
Un CPE n'a pas d'actionnaires et n'a aucun intérêt financier, tout est investi dans la qualité éducative et les services aux enfants.
La qualité éducative : un levier d’épanouissement pour les enfants vulnérables
La qualité éducative est déterminante pour :
les enfants ayant des besoins de soutien particulier
les enfants vivant en contexte socioéconomique précaire
La qualité éducative en CPE permet :
la détection précoce des difficultés
des interventions rapides
la prévention de problèmes plus importants
Un enfant vulnérable qui fréquente un milieu éducatif de qualité :
développe davantage son plein potentiel
arrive mieux préparé à l’école
a de meilleures chances de réussite scolaire
contribue activement à la société
La qualité éducative est un investissement collectif.
Source : AQCPE 2021 https://www.aqcpe.com/wp-content/uploads/2021/10/CARRICK-Rapport-enquete.pdf
Pourquoi l’AQCPE agit ?
Parce que la qualité éducative ne devrait jamais dépendre du hasard.
L’AQCPE et ses membres demandent un réseau en installation composé à 100 % de CPE, afin d’assurer :
une qualité éducative élevée
l’égalité des chances
un encadrement professionnel solide
un modèle centré sur les enfants
Et les services de garde éducatifs en milieu familial et en communauté?
Les bureaux coordonnateurs de garde éducative en milieu familial et en communauté encadrent, soutiennent et accompagnent les milieux familiaux reconnus depuis 20 ans. Ils constituent un filet de sécurité pour les parents, un point de référence en cas de besoin, et un levier vers une meilleure qualité éducative.
Bonne nouvelle, à compter du 1er septembre 2026, tous les services de garde éducatifs en milieu familial au Québec devront être reconnus par un bureau coordonnateur.
Le bureau coordonnateur
Assure la conformité aux normes, veille à la santé sécurité des enfants
Un bureau coordonnateur (BC) de la garde en milieu familial doit effectuer au moins trois (3) visites à l'improviste par année chez chaque responsable d'un service de garde éducatif (RSGE) reconnue. Ces visites de conformité visent à assurer le respect des normes de sécurité, de santé et de développement.
Offre du soutien pédagogique
Le bureau coordonnateur doit offrir, sur demande, un soutien pédagogique et technique.
Ce soutien peut prendre différentes formes : formations, matériel pédagogique, livres, visite de soutien, etc.
Administre les subventions et gère les plaintes éventuelles
Le bureau coordonnateur a la responsabilité de traiter les plaintes concernant les RSGE qu’il a reconnues. Un parent ou toute autre personne qui souhaite exprimer des insatisfactions devrait s’adresser d’abord directement à la RSGE, puisqu’elle est la première responsable de la qualité des services qu’elle offre. Dans un second temps, on peut s’adresser au bureau coordonnateur.
La qualité éducative au Québec : que disent les données?
Le ministère de la Famille évalue la qualité éducative des services de garde en installation (CPE et garderies privées).
Les principaux critères évalués :
les interactions personnel éducateur-enfant
les expériences vécues par les enfants
l’aménagement des lieux et le matériel
la relation avec les parents
Proportion des services de gardes éducatifs qui atteignent les seuils minimaux de qualité éducative, 2022-2023
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En pourcentage
CPE
89 %
Garderies privées subventionnées
64 %
Garderies privées non subventionnées
53 %
Source : Données du ministère de la famille.
Les chiffres sont sans équivoque :
les CPE obtiennent les meilleurs résultats au Québec.
Un service de garde éducatif de qualité, c'est offrir des fondations solides pour toute la vie.
Les premières années de vie sont déterminantes. Entre 0 et 5 ans, le cerveau de votre enfant se développe à une vitesse exceptionnelle.
Un service de garde éducatif de qualité influence directement :
le développement du langage
la régulation des émotions
la préparation à l’école
la réussite à l’âge adulte
la confiance en soi
les habiletés sociales
La qualité éducative n’est donc pas un détail. C’est ce qui fait toute la différence.
Source : "Construire le sens de la qualité éducative" par Nathalie Bigras et Lise Lemay. Presses de l'Université du Québec. 2025, ISBN 978-2-7605-6094-9. Accueillir la petite enfance, programme éducatif. Dépôt légal – 2019 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN: 978-2-551-26467-4
La qualité éducative, concrètement, c’est quoi?
La recherche est claire :
la qualité des interactions entre le personnel éducateur et l’enfant est le facteur le plus important.
Cela signifie :
une personne éducatrice chaleureuse et sensible
un langage riche et stimulant
du soutien émotionnel
des rétroactions qui encouragent l’apprentissage
une discipline positive
une routine stable et sécurisante
un climat éducatif bienveillant
Source : García-Navarro, E., Nolan, A., & Hesterman, S. (2024). Process quality in early childhood education and care in Australia: A systematic literature review. Early Childhood Education Journal. Organisation de coopération et de développement économiques. (2021). Starting Strong VI: Supporting Meaningful Interactions in Early Childhood Education and Care. OECD Publishing.
Qu’est-ce qui permet d’offrir cette qualité?
La qualité éducative repose sur des conditions bien précises.
Du personnel qualifié
Une formation en petite enfance est essentielle pour comprendre le développement des enfants et intervenir adéquatement.
Du développement professionnel continu
Le personnel éducateur doit pouvoir se perfectionner.
Des ratios adéquats
Le nombre d’enfants par personnel éducateur influence directement la qualité des interactions.
De la stabilité
Un enfant a besoin de repères. La stabilité du personnel favorise l’attachement et la sécurité affective.
La qualité structurelle
Le cadre mis en place par la direction et le conseil d'administration.
Un environnement stimulant
Des espaces organisés, sécuritaires et riches en matériel éducatif.
Du soutien pédagogique
Coaching, supervision et accompagnement professionnel.
La qualité éducative est mesurable. Et elle repose sur des choix structurants.
Pourquoi les CPE performent-ils mieux?
Du personnel éducateur qualifié et en plus grand nombre
La formation et la qualification du personnel est un facteur déterminant de la qualité éducative. Pour nous, à l'AQCPE, cela ne devrait jamais être facultatif.
Avant 2020, le ratio exigé était de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3. En raison des défis imposés par la pandémie de COVID-19, il a été abaissé et se situe présentement à 1 sur 2, avec un retour progressif à la normale prévu d'ici 2027.
À l’AQCPE, nous croyons que la qualification ne devrait jamais être facultative. La qualité éducative repose sur des professionnel.elles qualifié.es.
Atteinte des ratios de qualification par milieu de garde (ratio de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3)
82 %
CPE
47 %
Garderies privées subventionnées
14 %
Garderies privées non-subventionnées
Source : Vérificateur Général du Québec, 2023
Un modèle de gouvernance centré sur les enfants
Les CPE sont des organismes à but non lucratif (OBNL).
Ils sont administrés par un conseil d’administration majoritairement composé de parents.
Cela signifie :
les décisions sont prises dans l’intérêt des enfants
les surplus sont réinvestis dans la qualité des services
le modèle favorise l’innovation et l’adaptation aux réalités locales
l’égalité des chances est au cœur de la mission
Un CPE n'a pas d'actionnaires et n'a aucun intérêt financier, tout est investi dans la qualité éducative et les services aux enfants.
La qualité éducative : un levier d’épanouissement pour les enfants vulnérables
La qualité éducative est déterminante pour :
les enfants ayant des besoins de soutien particulier
les enfants vivant en contexte socioéconomique précaire
La qualité éducative en CPE permet :
la détection précoce des difficultés
des interventions rapides
la prévention de problèmes plus importants
Un enfant vulnérable qui fréquente un milieu éducatif de qualité :
développe davantage son plein potentiel
arrive mieux préparé à l’école
a de meilleures chances de réussite scolaire
contribue activement à la société
La qualité éducative est un investissement collectif.
Source : AQCPE 2021 https://www.aqcpe.com/wp-content/uploads/2021/10/CARRICK-Rapport-enquete.pdf
Pourquoi l’AQCPE agit ?
Parce que la qualité éducative ne devrait jamais dépendre du hasard.
L’AQCPE et ses membres demandent un réseau en installation composé à 100 % de CPE, afin d’assurer :
une qualité éducative élevée
l’égalité des chances
un encadrement professionnel solide
un modèle centré sur les enfants
Et les services de garde éducatifs en milieu familial et en communauté?
Les bureaux coordonnateurs de garde éducative en milieu familial et en communauté encadrent, soutiennent et accompagnent les milieux familiaux reconnus depuis 20 ans. Ils constituent un filet de sécurité pour les parents, un point de référence en cas de besoin, et un levier vers une meilleure qualité éducative.
Bonne nouvelle, à compter du 1er septembre 2026, tous les services de garde éducatifs en milieu familial au Québec devront être reconnus par un bureau coordonnateur.
Le bureau coordonnateur
Assure la conformité aux normes, veille à la santé sécurité des enfants
Un bureau coordonnateur (BC) de la garde en milieu familial doit effectuer au moins trois (3) visites à l'improviste par année chez chaque responsable d'un service de garde éducatif (RSGE) reconnue. Ces visites de conformité visent à assurer le respect des normes de sécurité, de santé et de développement.
Offre du soutien pédagogique
Le bureau coordonnateur doit offrir, sur demande, un soutien pédagogique et technique.
Ce soutien peut prendre différentes formes : formations, matériel pédagogique, livres, visite de soutien, etc.
Administre les subventions et gère les plaintes éventuelles
Le bureau coordonnateur a la responsabilité de traiter les plaintes concernant les RSGE qu’il a reconnues. Un parent ou toute autre personne qui souhaite exprimer des insatisfactions devrait s’adresser d’abord directement à la RSGE, puisqu’elle est la première responsable de la qualité des services qu’elle offre. Dans un second temps, on peut s’adresser au bureau coordonnateur.
La qualité éducative au Québec : que disent les données?
Le ministère de la Famille évalue la qualité éducative des services de garde en installation (CPE et garderies privées).
Les principaux critères évalués :
les interactions personnel éducateur-enfant
les expériences vécues par les enfants
l’aménagement des lieux et le matériel
la relation avec les parents
Proportion des services de gardes éducatifs qui atteignent les seuils minimaux de qualité éducative, 2022-2023
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En pourcentage
CPE
89 %
Garderies privées subventionnées
64 %
Garderies privées non subventionnées
53 %
Source : Données du ministère de la famille.
Les chiffres sont sans équivoque :
les CPE obtiennent les meilleurs résultats au Québec.
Un service de garde éducatif de qualité, c'est offrir des fondations solides pour toute la vie.
Les premières années de vie sont déterminantes. Entre 0 et 5 ans, le cerveau de votre enfant se développe à une vitesse exceptionnelle.
Un service de garde éducatif de qualité influence directement :
le développement du langage
la régulation des émotions
les habiletés sociales
la confiance en soi
la préparation à l’école
la réussite à l’âge adulte
La qualité éducative n’est donc pas un détail. C’est ce qui fait toute la différence.
Source : "Construire le sens de la qualité éducative" par Nathalie Bigras et Lise Lemay. Presses de l'Université du Québec. 2025, ISBN 978-2-7605-6094-9. Accueillir la petite enfance, programme éducatif. Dépôt légal – 2019 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN: 978-2-551-26467-4
La qualité éducative, concrètement, c’est quoi?
La recherche est claire :
la qualité des interactions entre le personnel éducateur et l’enfant est le facteur le plus important.
Cela signifie :
une personne éducatrice chaleureuse et sensible
un langage riche et stimulant
du soutien émotionnel
des rétroactions qui encouragent l’apprentissage
une discipline positive
une routine stable et sécurisante
un climat éducatif bienveillant
Source : García-Navarro, E., Nolan, A., & Hesterman, S. (2024). Process quality in early childhood education and care in Australia: A systematic literature review. Early Childhood Education Journal. Organisation de coopération et de développement économiques. (2021). Starting Strong VI: Supporting Meaningful Interactions in Early Childhood Education and Care. OECD Publishing.
Qu’est-ce qui permet d’offrir cette qualité?
La qualité éducative repose sur des conditions bien précises.
Du personnel qualifié
Une formation en petite enfance est essentielle pour comprendre le développement des enfants et intervenir adéquatement.
Du développement professionnel continu
Le personnel éducateur doit pouvoir se perfectionner.
Des ratios adéquats
Le nombre d’enfants par personnel éducateur influence directement la qualité des interactions.
De la stabilité
Un enfant a besoin de repères. La stabilité du personnel favorise l’attachement et la sécurité affective.
La qualité structurelle
Le cadre mis en place par la direction et le conseil d'administration.
Un environnement stimulant
Des espaces organisés, sécuritaires et riches en matériel éducatif.
Du soutien pédagogique
Coaching, supervision et accompagnement professionnel.
La qualité éducative est mesurable. Et elle repose sur des choix structurants.
Pourquoi les CPE performent-ils mieux?
Du personnel éducateur qualifié et en plus grand nombre
La formation et la qualification du personnel est un facteur déterminant de la qualité éducative. Pour nous, à l'AQCPE, cela ne devrait jamais être facultatif.
Avant 2020, le ratio exigé était de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3. En raison des défis imposés par la pandémie de COVID-19, il a été abaissé et se situe présentement à 1 sur 2, avec un retour progressif à la normale prévu d'ici 2027.
À l’AQCPE, nous croyons que la qualification ne devrait jamais être facultative. La qualité éducative repose sur des professionnel.elles qualifié.es.
Atteinte des ratios de qualification par milieu de garde (ratio de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3)
82 %
CPE
47 %
Garderies privées subventionnées
14 %
Garderies privées non-subventionnées
Source : Vérificateur Général du Québec, 2023
Un modèle de gouvernance centré sur les enfants
Les CPE sont des organismes à but non lucratif (OBNL).
Ils sont administrés par un conseil d’administration majoritairement composé de parents.
Cela signifie :
les décisions sont prises dans l’intérêt des enfants
les surplus sont réinvestis dans la qualité des services
le modèle favorise l’innovation et l’adaptation aux réalités locales
l’égalité des chances est au cœur de la mission
Un CPE n'a pas d'actionnaires et n'a aucun intérêt financier, tout est investi dans la qualité éducative et les services aux enfants.
La qualité éducative : un levier d’épanouissement pour les enfants vulnérables
La qualité éducative est déterminante pour :
les enfants ayant des besoins de soutien particulier
les enfants vivant en contexte socioéconomique précaire
La qualité éducative en CPE permet :
la détection précoce des difficultés
des interventions rapides
la prévention de problèmes plus importants
Un enfant vulnérable qui fréquente un milieu éducatif de qualité :
développe davantage son plein potentiel
arrive mieux préparé à l’école
a de meilleures chances de réussite scolaire
contribue activement à la société
La qualité éducative est un investissement collectif.
Source : AQCPE 2021 https://www.aqcpe.com/wp-content/uploads/2021/10/CARRICK-Rapport-enquete.pdf
Pourquoi l’AQCPE agit ?
Parce que la qualité éducative ne devrait jamais dépendre du hasard.
L’AQCPE et ses membres demandent un réseau en installation composé à 100 % de CPE, afin d’assurer :
une qualité éducative élevée
l’égalité des chances
un encadrement professionnel solide
un modèle centré sur les enfants
Et les services de garde éducatifs en milieu familial et en communauté?
Les bureaux coordonnateurs de garde éducative en milieu familial et en communauté encadrent, soutiennent et accompagnent les milieux familiaux reconnus depuis 20 ans. Ils constituent un filet de sécurité pour les parents, un point de référence en cas de besoin, et un levier vers une meilleure qualité éducative.
Bonne nouvelle, à compter du 1er septembre 2026, tous les services de garde éducatifs en milieu familial au Québec devront être reconnus par un bureau coordonnateur.
Le bureau coordonnateur
Assure la conformité aux normes, veille à la santé sécurité des enfants
Un bureau coordonnateur (BC) de la garde en milieu familial doit effectuer au moins trois (3) visites à l'improviste par année chez chaque responsable d'un service de garde éducatif (RSGE) reconnue. Ces visites de conformité visent à assurer le respect des normes de sécurité, de santé et de développement.
Offre du soutien pédagogique
Le bureau coordonnateur doit offrir, sur demande, un soutien pédagogique et technique.
Ce soutien peut prendre différentes formes : formations, matériel pédagogique, livres, visite de soutien, etc.
Administre les subventions et gère les plaintes éventuelles
Le bureau coordonnateur a la responsabilité de traiter les plaintes concernant les RSGE qu’il a reconnues. Un parent ou toute autre personne qui souhaite exprimer des insatisfactions devrait s’adresser d’abord directement à la RSGE, puisqu’elle est la première responsable de la qualité des services qu’elle offre. Dans un second temps, on peut s’adresser au bureau coordonnateur.
La qualité éducative au Québec : que disent les données?
Le ministère de la Famille évalue la qualité éducative des services de garde en installation (CPE et garderies privées).
Les principaux critères évalués :
les interactions personnel éducateur-enfant
les expériences vécues par les enfants
l’aménagement des lieux et le matériel
la relation avec les parents
Proportion des services de gardes éducatifs qui atteignent les seuils minimaux de qualité éducative, 2022-2023
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En pourcentage
CPE
89 %
Garderies privées subventionnées
64 %
Garderies privées non subventionnées
53 %
Source : Données du ministère de la famille.
Les chiffres sont sans équivoque :
les CPE obtiennent les meilleurs résultats au Québec.
Un service de garde éducatif de qualité, c'est offrir des fondations solides pour toute la vie.
Les premières années de vie sont déterminantes. Entre 0 et 5 ans, le cerveau de votre enfant se développe à une vitesse exceptionnelle.
Un service de garde éducatif de qualité influence directement :
le développement du langage
la régulation des émotions
les habiletés sociales
la confiance en soi
la préparation à l’école
la réussite à l’âge adulte
La qualité éducative n’est donc pas un détail. C’est ce qui fait toute la différence.
Source : "Construire le sens de la qualité éducative" par Nathalie Bigras et Lise Lemay. Presses de l'Université du Québec. 2025, ISBN 978-2-7605-6094-9. Accueillir la petite enfance, programme éducatif. Dépôt légal – 2019 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN: 978-2-551-26467-4
La qualité éducative, concrètement, c’est quoi?
La recherche est claire :
la qualité des interactions entre le personnel éducateur et l’enfant est le facteur le plus important.
Cela signifie :
une personne éducatrice chaleureuse et sensible
un langage riche et stimulant
du soutien émotionnel
des rétroactions qui encouragent l’apprentissage
une discipline positive
une routine stable et sécurisante
un climat éducatif bienveillant
Source : García-Navarro, E., Nolan, A., & Hesterman, S. (2024). Process quality in early childhood education and care in Australia: A systematic literature review. Early Childhood Education Journal. Organisation de coopération et de développement économiques. (2021). Starting Strong VI: Supporting Meaningful Interactions in Early Childhood Education and Care. OECD Publishing.
Qu’est-ce qui permet d’offrir cette qualité?
La qualité éducative repose sur des conditions bien précises.
Du personnel qualifié
Une formation en petite enfance est essentielle pour comprendre le développement des enfants et intervenir adéquatement.
Du développement professionnel continu
Le personnel éducateur doit pouvoir se perfectionner.
Des ratios adéquats
Le nombre d’enfants par personnel éducateur influence directement la qualité des interactions.
De la stabilité
Un enfant a besoin de repères. La stabilité du personnel favorise l’attachement et la sécurité affective.
La qualité structurelle
Le cadre mis en place par la direction et le conseil d'administration.
Un environnement stimulant
Des espaces organisés, sécuritaires et riches en matériel éducatif.
Du soutien pédagogique
Coaching, supervision et accompagnement professionnel.
La qualité éducative est mesurable. Et elle repose sur des choix structurants.
Pourquoi les CPE performent-ils mieux?
Du personnel éducateur qualifié et en plus grand nombre
La formation et la qualification du personnel est un facteur déterminant de la qualité éducative. Pour nous, à l'AQCPE, cela ne devrait jamais être facultatif.
Avant 2020, le ratio exigé était de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3. En raison des défis imposés par la pandémie de COVID-19, il a été abaissé et se situe présentement à 1 sur 2, avec un retour progressif à la normale prévu d'ici 2027.
À l’AQCPE, nous croyons que la qualification ne devrait jamais être facultative. La qualité éducative repose sur des professionnel.elles qualifié.es.
Atteinte des ratios de qualification par milieu de garde (ratio de 2 personnes éducatrices qualifiées sur 3)
82 %
CPE
47 %
Garderies privées subventionnées
14 %
Garderies privées non-subventionnées
Source : Vérificateur Général du Québec, 2023
Un modèle de gouvernance centré sur les enfants
Les CPE sont des organismes à but non lucratif (OBNL).
Ils sont administrés par un conseil d’administration majoritairement composé de parents.
Cela signifie :
les décisions sont prises dans l’intérêt des enfants
les surplus sont réinvestis dans la qualité des services
le modèle favorise l’innovation et l’adaptation aux réalités locales
l’égalité des chances est au cœur de la mission
Un CPE n'a pas d'actionnaires et n'a aucun intérêt financier, tout est investi dans la qualité éducative et les services aux enfants.
La qualité éducative : un levier d’épanouissement pour les enfants vulnérables
La qualité éducative est déterminante pour :
les enfants ayant des besoins de soutien particulier
les enfants vivant en contexte socioéconomique précaire
La qualité éducative en CPE permet :
la détection précoce des difficultés
des interventions rapides
la prévention de problèmes plus importants
Un enfant vulnérable qui fréquente un milieu éducatif de qualité :
développe davantage son plein potentiel
arrive mieux préparé à l’école
a de meilleures chances de réussite scolaire
contribue activement à la société
La qualité éducative est un investissement collectif.
Source : AQCPE 2021 https://www.aqcpe.com/wp-content/uploads/2021/10/CARRICK-Rapport-enquete.pdf
Pourquoi l’AQCPE agit ?
Parce que la qualité éducative ne devrait jamais dépendre du hasard.
L’AQCPE et ses membres demandent un réseau en installation composé à 100 % de CPE, afin d’assurer :
une qualité éducative élevée
l’égalité des chances
un encadrement professionnel solide
un modèle centré sur les enfants
Et les services de garde éducatifs en milieu familial et en communauté?
Les bureaux coordonnateurs de garde éducative en milieu familial et en communauté encadrent, soutiennent et accompagnent les milieux familiaux reconnus depuis 20 ans. Ils constituent un filet de sécurité pour les parents, un point de référence en cas de besoin, et un levier vers une meilleure qualité éducative.
Bonne nouvelle, à compter du 1er septembre 2026, tous les services de garde éducatifs en milieu familial au Québec devront être reconnus par un bureau coordonnateur.
Le bureau coordonnateur
Assure la conformité aux normes, veille à la santé sécurité des enfants
Un bureau coordonnateur (BC) de la garde en milieu familial doit effectuer au moins trois (3) visites à l'improviste par année chez chaque responsable d'un service de garde éducatif (RSGE) reconnue. Ces visites de conformité visent à assurer le respect des normes de sécurité, de santé et de développement.
Offre du soutien pédagogique
Le bureau coordonnateur doit offrir, sur demande, un soutien pédagogique et technique.
Ce soutien peut prendre différentes formes : formations, matériel pédagogique, livres, visite de soutien, etc.
Administre les subventions et gère les plaintes éventuelles
Le bureau coordonnateur a la responsabilité de traiter les plaintes concernant les RSGE qu’il a reconnues. Un parent ou toute autre personne qui souhaite exprimer des insatisfactions devrait s’adresser d’abord directement à la RSGE, puisqu’elle est la première responsable de la qualité des services qu’elle offre. Dans un second temps, on peut s’adresser au bureau coordonnateur.